30 apr, 2011
Lezioni del futuro?
Scritto da: Danilo Sanna In: Strumenti e strategie per il lavoro e l'autopromozione
Un consiglio per i docenti che, grazie ai tagli nel settore scolastico, si troveranno il prossimo anno senza una cattedra: seguite l’esempio del professor Yee Wong, ovvero come l’e-learning possa risolvere il problema del lavoro.
Mentre nel nostro Paese siamo ancora ancorati alla visione dell’insegnante che, per arrotondare lo stipendio, impartisce lezioni private “dal vivo” a pochi studenti per volta (se non addirittura uno solo), a questo docente coreano dai metodi poco ortodossi (è stato licenziato per il vizio di lanciare oggetti agli studenti poco attenti) è venuta in mente l’idea di impartire “lezioni private online”, cioè lezioni via video sul suo sito web, cui accedere tramite account a pagamento, con risultati sorprendenti: 50 mila iscritti, un reddito annuo salito a 4 milioni di dollari e tutto grazie a questa singolare idea di avere studenti virtuali. Niente più avvisi appesi sulle bacheche universitarie o in giro per le strade “impartisco lezioni private di…”, il web abbatte un altro vecchio stereotipo, a favore delle due categorie coinvolte, professori e studenti: i primi perché trovano una fonte di guadagno alternativa, se non addirittura una nuova professione; i secondi perché possono risparmiare tempo e denaro, come ad esempio gli studenti lavoratori o i pendolari o gli impossibilitati a spendere le somme considerevoli richieste dal sistema universitario italiano (tasse, affitti, alloggi, materiale didattico, viaggi e trasferte).
Magari tutto appare più freddo e poco coinvolgente dal punto di vista umano, ma come sempre, ogni cosa ha i suoi pregi e i suoi difetti.
In questo periodo i nostri ministri hanno espresso le loro diverse opinioni relativamente al ristagnante tema della disoccupazione. C’è chi sostiene che in Italia il lavoro c’è, visto che circa quattro milioni di stranieri lavorano regolarmente, ma si tratta di tutta quella branca di attività etichettata come” lavori di fatica” che i giovani italiani si rifiutano di fare ; contemporaneamente si osserva il fenomeno dei circa seicentomila posti scoperti per mancanza di personale con competenze specifiche come ad esempio nel settore delle arti e dei mestieri. Altri, però, sostengono che non è esattamente così e che, in seguito alla crisi, la disoccupazione è aumentata anche nella popolazione degli immigrati e che comunque essi rappresentano una risorsa importante essendo, il nostro, un paese a bassa natalità. In questo tira e molla delle diverse filosofie interpretative rimane il fatto che la ripresa è lenta ed affannosa e che la nostra forza/lavoro giovanile è impantanata, demotivata e a rischio. La maggior parte dei giovani, a parte gli aspiranti professionisti con laurea e competenze specifiche, cercano un lavoro da scrivania o una prestazione che consenta l’immagine di un giovane in carriera; un’altra fetta di giovani e giovanissimi sgomitano per fare il colpo grosso nel mondo dello spettacolo e dello sport, moltissimi altri sono attratti dalle formule che procurano soldi facili, ma tutti sappiamo che la grande rete della realtà lavorativa comprende una gamma numerosissima di prestazioni che, nella mentalità corrente, non sembrano essere nemmeno contemplate nel senso che non sono proprio prese in considerazione. Manca una cultura del lavoro e di conseguenza una educazione adeguata a promuovere nella psiche giovanile la coscienza del valore di esso. I giovani e i bambini, sempre meno coinvolti nella vita familiare e nelle cose semplici del trantran quotidiano, sempre più affidati ad educatori a tempo, ignorano ogni forma di manualità ed interesse per l’aspetto pratico delle cose e ripudiano la fatica. Molti giovani non hanno contatto col mondo del lavoro fino all’età adulta; abituati a consumare ed essere serviti sviluppano facilmente egoismo, superficialità ed un senso castrato della realtà. Detto lento processo tendente all’ impoverimento delle capacità nei giovani non può, però, trasformarsi in un’accusa e facile critica degli stessi, poiché il loro modo di essere e di fare, le loro facili in’adeguatezze, le facili goffaggini manuali sono solo un risultato, anzi l’unico risultato possibile. Sono gli adulti che hanno smesso di educare e formare alla vita, nel senso che non c’è più uno spazio di tempo in cui l’adulto amorevolmente condivide ed insegna ai suoi figli , giorno dopo giorno, le proprie conoscenze e le piccole grandi cose che sa fare; incoscientemente l’adulto ha smesso di dare il buon esempio, di usare il buon senso e il senso di responsabilità, tutto presi dao numerosi “specchietti per le allodole” e dall’immagine se stesso hanno smesso di guardare lontano in direzione del futuro dei propri giovani, la società adulta, ed in primis la famiglia, hanno smesso di impegnarsi e prendersi cura davvero della prole. Molti di essi risultano come mutilati della coscienza di una grossa fetta di realtà di vita e con loro, di conseguenza, lo è anche il mondo del lavoro la dove, nonostante il bisogno indiscutibile di lavorare, risulta poi che ci sono tutta una serie di arti, mestieri, mansioni e prestazioni che nessuno fa più. Si pone allora l’obbligo di una domanda: ma, questi certi lavori, non si fanno più perché non si vuole o perché nessuno è più in grado di farli in seguito alla stoltezza educativa e formativa della società adulta?
